Algemene professionele competenties

In blok 1.2 heb ik samen met Joris de Vries gewerkt aan het organisatieadvies voor de voetbalvereniging CVV O.N.S. Sneek. Tijdens dit blok hebben wij in acht weken tijd het verenigingsleven onderzocht.

Onder begeleiding van Hoofd-vrijwilligerszaken, kledingzaken en oud-bestuurslid, Dinie Broersma hebben wij ons verdiept in de vereniging om erachter te komen hoe wij het bestaansrecht van deze vereniging konden bevorderen. Joris en ik hebben een interne en externe analyse gemaakt om de vereniging in beeld te brengen. De interne analyse werd met behulp van het AKB-model, enquetes, observaties en interviews beschreven en uitgewerkt. Deze analyse had ik op mij genomen, omdat ik vaker in contact kon komen met de vereniging. Een kwaliteit van mij is dan ook dat ik goed contact kan leggen met mensen. Deze kwaliteit kon ik ook tijdens de interne analyse goed inzetten. Zo deed ik veel interviews en gespreksvoering. Hierdoor leerde ik om ook uit mijn comfortzone te stappen, want ook al kan ik redelijk makkelijk contact leggen met mensen blijft het toch zeker nog wel spannend. Bij de externe analyse werd er gebruik gemaakt van de DESTEP-methode. Deze methode schets de macro omgeving van de vereniging, met onder andere stakeholders en gemeentes. Ook wordt het koopgedrag van mensen en het economische verloop hierin weergegeven. Deze externe analyse heeft Joris op zich genomen. 

De interne en externe analyse zijn uiteindelijk verwerkt in een SWOT-analyse. Deze SWOT-analyse brengt duidelijk in kaart wat de sterke en zwakke punten zijn van de vereniging en waar de kansen en bedreigingen liggen. Deze sterktes, zwaktes, kansen en bedreigingen worden met elkaar geconfronteerd in een confrontatie-matrix. Samen met het bestuur is er gekeken welke mogelijke confrontaties er gemaakt zouden kunnen worden. Zo is er onder andere gekeken hoe de sterktes van de vereniging de bedreigingen tegen zouden kunnen gaan. En hoe de sterktes ingezet zouden kunnen worden om de kansen te benutten. Uiteindelijk is er samen met het bestuur en de hoofdsponsor gekeken welke actiepunten er gemaakt moeten worden ter bevordering van het bestaansrecht van de vereniging.   

De kennis die ik op doe tijdens de lessen en colleges vind ik erg interessant, omdat het vaak gericht is op stof die ik in mijn eigen sportbeoefening terug kan brengen en kan gebruiken. Verder is de lesstof van belang voor het uitvoeren van dergelijke zaken in de praktijk, waaronder het sportevenement dat in blok 1.1 werd neergezet. Hierdoor vergroot de intrinsieke motivatie in de lessen en colleges, omdat je weet dat je de lesstof ook echt gaat toepassen. Deze kennis maak ik vaak bespreekbaar binnen mijn vrienden groep.

Iedereen binnen deze groep is geïnteresseerd in de verschillende onderwerpen, zoals sociologie, pedagogie, manier van lesgeven/ coachen en organiseren van evenementen. Maar de meesten van deze vriendengroep hebben een eigen kijk op de verschillende onderwerpen, hierdoor ontstaan er vaak discussie punten tijdens het bespreken. Het waardevolle hiervan is, is dat je goed gaat nadenken over hoe het in jouw ogen werkt en eruit moet zien. Je staat daardoor stil bij keuzes die jij maakt en de manier waarop je iets zou aanpakken.

De kennis die ik op doe binnen de colleges deel ik echter niet alleen binnen mijn vriendengroep, maar ook in andere netwerken waaronder de opdrachtgever(Bslim) van ons sportevenement in blok 1.1. Ik deelde dan de kennis, die wij als projectgroep opdeden, uit onze doelgroepsanalyse met de organisatie Bslim. Om tot een juiste keuze te komen. Verder heb ik bij Huis voor de sport Groningen aangemeld onder SportmatchNoord, hierbij kunnen zij mij inzetten als freerun trainer op verschillende locaties in, en rondom Groningen.

In de verschillende organisaties en belanghebbenden verdiep ik mij enorm, zo kan ik mij beter verwoorden in gesprekken en weet ik waar de organisatie hun kernwaarden, visie en doelstellingen op hebben gericht. Daardoor kan ik gerichter in een gesprek antwoord geven, die aansluiten op de visie van de organisatie, zodat er een goedlopend en op één lijn samenwerkend verband ontstaat. 

Ik lees mij altijd in in de personen waarmee ik in contact sta. Hierdoor weet ik hoe ik hen kan benaderen en kan ik de relatie tussen de persoon en mijzelf goed inschatten. Dit pas ik toe in de manier waarop ik hen benader. Vooral in het mail contact dat ik gehad heb met de verschillende betrokkenen uit blok 1.1, komt dit goed naar voren. Zo was ik altijd erg beleeft tegen ieder nieuw contact dat ik legde. Maar na verloop van tijd kun je een inschatting maken hoe je de communicatie verder moet laten verlopen. De directeuren van de scholen bleef ik bijvoorbeeld altijd met ‘u’ en ‘uw’ aanspreken, terwijl ik de gymdocenten van de scholen na het derde mailcontact met ‘jij’ kon aanspreken. Hier hadden de gymdocenten ook meer behoefte aan en dat merkte je ook aan de manier waarop zij terug praatten. Ik probeer altijd rekening te houden met de gevoelens van anderen, maar ook de manier waarop zij naar dingen kunnen kijken.

Na het afronden van het sportevenement van blok 1.1 heb ik alle scholen en betrokkenen een mail gestuurd met daarin onze waardering voor hun samenwerking. Daarnaast heb ik mij ook verontschuldigd namens het gehele projectteam, omdat er een moment in het project was waarbij het allemaal iets minder goed verliep. Hieronder is de mail te lezen die gestuurd is naar alle betrokken scholen. 

Tegenwoordig wordt er veel aandacht besteed aan het welzijn van kinderen. Het gaat over zaken als opvoeding, de mate waarin ze buiten spelen, de mate waarin kinderen aan het gamen zijn en wat voor mogelijke gevolgen dit heeft voor het kind. Wat duidelijk naar voren komt is dat sport zeker een positieve invloed heeft op het kind, zowel op fysiek als mentaal vlak. 

Ik vind het daarom super mooi om kinderen in beweging te zetten door middel van Freerunning. Zeker bij de sport Freerunning trek je een hele andere groep kinderen aan, doordat het een individuele sport is en doordat het een relatief goedkope sport is. Binnen mijn lessen in Groniningen, Lewenborg, zijn er verschillende wijken die naar de gymzaal gaan waar ik les geef. Zo heb ik verschillende kinderen uit verschillende wijken, waarbij er verschil is in inkomen en economische en financiële perspectieven. Echter, het grotendeel van de leerlingen komen uit een zelfde wijk. Hier hou ik rekening mee binnen mijn lessen door de kinderen niet altijd te wijzen op betere kleding of schoenen die zij zouden kunnen dragen bij het beoefenen van de sport. Dit zou namelijk erg vervelend over kunnen komen voor hen. 

Binnen mijn lessen hebben kinderen de ruimte om zichzelf te ontwikkelen en vaardigheden aan te leren die zij zowel binnen als buiten de sport kunnen gebruiken. Dit allemaal onder het toezicht van een trainer/coach die hen helpt bij hun persoonlijke ontwikkeling. De kinderen leren omgaan met leeftijdsgenoten en krijgen te maken met tegenslagen en moeilijke situaties. Deze moeilijke situaties, zoals een backlfip of een front flip, hoeven de kinderen niet alleen op te lossen. Door middel van sturing vanuit de trainer en hulp van leeftijdsgenoten worden deze situaties opgelost en kan het kind meer zelfvertrouwen krijgen. Op die manier breng ik individuele- en groepsverschillen met elkaar in aanraking. Ik laat de kinderen zowel samenwerken als alleen werken. Zodat zij op beide vlakken uit de voeten kunnen. Bij de kinderen die meer moeite hebben om alleen te werken of juist in groepsverband, ben ik daar ter ondersteuning. Ook al is het Freerunning een individuele sport. Het leren en beter worden kun je niet alleen! Je hebt nou eenmaal elkaar nodig om te groeien, in de sport en in je leven. 

Dat is waar het Freerunning voor mij voor staat.  En binnen mijn lessen wil ik dat ook meegeven aan de kinderen. Om hen te leren van elkaar te leren.